新时代，我们如何上好通识教育核心课程？为全面推进上海高校课程思政领航校建设，促进本科教育教学高质量发展，上海大学教务部、教育部课程思政教学研究示范中心21日召开第59期教师教学沙龙暨通识教育核心课程质量提升专题研讨会。 来自全校相关院系的核心课程负责人、任课教师、本科生代表、校通识教育委员会代表，教学院长、教学秘书代表，课程思政教学研究中心和校评估中心等相关人员等约70余人参会。校党委常委、副校长聂清全程出席并作总结讲话。 上海大学教务部副部长、教育部课程思政教学研究示范中心负责人顾晓英担任主持。她简要介绍了学校通识教育课程体系及核心课程建设情况，学校拥有54门核心课程，其中有一门国家一流课程，多门市级一流课程和重点课程，“大国方略”系列课程在全国享有盛誉，期待沙龙能荟萃师生智慧，形成共识，促进通识教育核心课程教学质量继续稳步提升。 音乐学院章民老师分享了“外国经典音乐”课程教学心得。“经典”，经得起时间考验的才是经典。课程希望通过经典证明价值，通过杰作体味人生，引导学生从艺术杰作中体悟创造性人格的精神价值，用艺术情怀、艺术创造激发学生热爱生活、追求理想，纯化及精炼学生的审美能力，丰富学生的审美情感和文化经验。教师必须全情投入，让学生“走近”音乐家，“走近”他们的作品，进而慢慢“走进”他们的内心，将人物与创造，时代与人文融会贯通在音乐作品中，以音乐特有的艺术形式启发学生的想象力和感受力。 生命科学学院副教授胡佳俊分享了“当代生命伦理”课程教学。课程教给学生的不仅仅是书本及文献上的知识，更能对学生树立信仰，实现价值有所启迪。核心课程需要教师实时更新课程内容，紧跟全球前沿科技发展；教师分享自身经历，坚持锻炼，改善体质健康，参与志愿者服务、无偿献血等，给学生带来正能量传递。 机自学院副教授李龙介绍，“机器人时代”由一门活跃在机器人与人工智能科研一线的80后青年教师团队开设的课程。课程围绕机器人科技、行业、哲学的方方面面，从技术、社会、伦理等多角度系统性展开，旨在带领同学走入机器人的神奇世界。教师不强调概念、原理等知识点获取，而是着眼于挖掘藏再概念与原理背后的思想，鼓励奇思妙想和异想天开。课程设有“迷你竞赛”环节，鼓励同学用硬纸板、橡皮筋等身边简单材料制作“机器人”进行对战，破除科技的神秘感，激发敢想敢干的实践精神。团队将上海大学和中国机器人发展的深厚底蕴融入课程，也将最新的机器人与人工智能技术导入课程，激励学生科技报国。 法学院教授陈敬根讲述了“一带一路与国际海事安全”课程建设心得。课程体现了战略导向和顶层设计相结合。“一带一路”倡议提出之后，其与海事安全应如何结合，即是课程思政要求的体现。教学内容分为海权法、海安法和人权法三部分。海权法体现总体国家安全观，海安法体现生命至上、生态文明思想和科技伦理、职业道德，人权法契合共同富裕、公平正义和生命至上。案例选取充分关注学校在此领域的研究成果，如上海大学院士提出的防治船舶污染修正案，最终成为一项法律制度，在全国执行；无人艇研究院致力于精卫系列的研发，体现海事法宗旨的具体智能实践等，进一步激发学生荣校爱校的真情。 社会学院陈蒙副教授分享了“理解中国社会”十多年的建设历程。课程旨在帮助学生建立起对中国社会基本特征及其变化的基本认识，引导学生初步从社会学视角认识和理解社会。课程积极引导学生在面对复杂多变的社会时能准确把握时代的脉搏，树立正确的价值观，培养其运用社会学概念和方法看问题、分析问题的能力。本课程不为学生提供复杂社会现实问题的标准答案，而是引导学生探索理解这些问题的思维方法。课程以项目式学习带动多元考核评价，取得了良好成效。 材料学院副教授杨昕昕分享了“智能材料与智慧生活”教学心得。这是一门上海市课程思政领航课程。团队将课程内容与国家重大需求和国防、国民经济建设紧密结合。课程采用案例教学，既保证课程的科学性，又能用形象的语言让低年级学生听得懂。课程采用过程考核，注重多元评价、多种形式和种维度，引导学生课后文献阅读与自主学习，极大调动学生的学习能动性。课程强调学科交叉，鼓励学生从大一开始积极参加创新创业项目。后续，团队将继续着力科教产教融合，提升课程“两性一度”，让老师和学生一起“动”起来。 通识教育务必要以学生为中心，注重对学生的思维训练，倾听学生的心声。 “全球文明通论”课程班学生俞佳烨说，最大的体验和感受是历史是有人性的、鲜活的、流动的。“这门课程将我过去观念中碎片化的时间、地点、人物、事件，拼凑成一幅宏大的历史画卷。” “智慧地球与创新思维”课程班学生李晨阳选修蓝箭老师课程，从中懂得“求实、创新、环保和责任”，他被老师的话语“敲醒”，心中涌动着爱国情怀。 “苏轼与中国文人画”课程班学生王子游表示，胡建君老师的课堂让自己“内心优雅，眼界开阔，使自我教育成为维系一生的主动追求。” 马克思主义学院教授张丹华、理学院教授盛万成是上海大学通识教育教学改革的“元老级”专家。他们始终与学校通识教育课程体系同行。张丹华充分肯定了老师与学生的教与学分享，认为它体现了上海大学通识教育课程体系建设的高层次和多维化。3位上通识课的学生分享令人感动，他们从本体角度投射出学习动机和学习期待。作为教育部示范中心，上海高校领航校，上海大学通识教育应该是有温度有智慧的，而核心课程应该更为紧密地呼应时代，更好地担当起铸魂育人的重任。 盛万成认为，学校通识核心课程建设要更好地体现出上海大学自身特色，体现整合性——学科交叉，考虑主体性——“以学生为中心”，尤其注意牢牢把握“立德树人”根本任务。 聂清副校长作了总结。她肯定本期沙龙教师的分享呈现了“跨学科”的通识味。她要求大家思考，学校的54门通识核心课程何以成为“核心”，这些课程开设对于上海大学培养全面发展的卓越创新人才贡献度如何体现？学校要下大气力，进一步建设优质品牌核心课程，发挥跨学科跨院系优秀教师团队示范效应，以扎实学识，启迪学生心智，给学生更多获得感。 当天分享的课程中，有入选为上海高校课程思政领航课程的，也有学校立项的党史融合示范课程。顾老师给参与分享的老师和学生赠送了《中共中央关于党的百年奋斗重大成就和历史经验的决议》，勉励老师和学生原原本本读原著学原文悟原理，进一步做好党史学习教育与课程相融合。
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